Следует также иметь в виду, что не только воспитаниезависит от обучения, но и наоборот: без определенногоуровня воспитанности, желания ученика учиться, наличияэлементарных навыков поведения и общения, принятияучащимися этических норм общества невозможно обучение. Подтверждением этому служит отсев педагогическизапущенных учеников из школы.
Итак, наукой выделены три функции процесса обучения, которые характеризуют его специфическиесвойства. В практике обучения функции неразрывносвязаны друг с другом, как связаны три процесса: обучение, развитие, воспитание. Миллера Сонник. Они взаимообусловлены,являясь следствием и причиной одно другого. Функцииобучения реализуются во всех дидактических компонентах процесса обучения: в комплексе задач урока или какого-либо отрезка обучения, содержании обучения, всистеме методов, форм, средств обучения, а также впсихологической сфере процесса обучения. Этим определяется ряд требований к обучению, выполнение которых, согласно современной дидактике, делает его болееуспешным и качественно новым.