Воспитывающим фактором обучения является преждевсего содержание образования, хотя не все учебные предметы имеют равный воспитательный потенциал. У гуманитарных и эстетических дисциплин он выше: преподавание музыки, литературы, истории, психологии, художественной культуры в силу предметного содержания этихобластей представляет больше возможностей для формирования личности. Однако нельзя утверждать об автоматизме воспитания на этих предметах. Содержание учебного материала может вызывать неожиданные, противоположные замыслу реакции учеников. Это зависит от ужеимеющегося уровня воспитанности, социально-психологической, педагогической ситуации обучения, от особенностей класса, места и времени обучения и пр. Содержание дисциплин естественнонаучного цикла наряду с гуманитарными предметами в большей мере способствуетформированию мировоззрения, единой картины мира всознании учащихся, выработке на этой основе взглядов нажизнь и деятельность.
Сонник. Вторым фактором воспитания в процессе обучения,если не считать систему методов преподавания, тоже визвестной мере влияющую на формирование учащихся,является характер общения учителя и школьников, психологический климат в классе, взаимодействие участников процесса обучения, стиль руководства учителем познавательной деятельностью учеников. Современнаяпедагогика считает, что оптимальным стилем общенияучителя является демократический стиль, который соединяет в себе гуманное, уважительное отношение кучащимся, предоставляет им известную самостоятельность, привлекает их к организации процесса обучения.С другой стороны, демократический стиль обязываетучителя осуществлять руководящую роль и деятельностьв процессе обучения.